 |
Số lượng học sinh có điểm học lực khá giỏi ngày càng tăng. ẢNH: ĐÀO NGỌC THẠCH |
Ngỡ ngàng vì con giỏi toàn diện!
Nhiều người cho biết, nhận bảng điểm của con mà cha mẹ còn ngỡ ngàng vì con giỏi toàn diện quá!
Thực tế, học sinh (HS) giỏi ở rất nhiều trường thường áp đảo so với HS tiên tiến và càng hiếm HS trung bình. Tại Hà Nội, theo thống kê của Sở GD-ĐT, 2 năm học gần đây, số lượng HS đạt điểm 10 môn toán ở mỗi khối đều trên 35.000; môn tiếng Việt đều trên 20.000; cấp trung học (gồm THCS và THPT) có tới hàng trăm nghìn HS giỏi.
Trên bình diện cả nước, ở cấp tiểu học, theo thống kê của Bộ GD-ĐT về đánh giá HS cuối năm học, mức độ hoàn thành và phát triển phẩm chất đạt 100%; mức độ hoàn thành và phát triển năng lực đạt 99,9%. Điểm kiểm tra cuối năm các môn học thì tỷ lệ HS có điểm trung bình trở xuống chỉ chiếm chưa đầy 1% ở tất cả các môn, còn lại đều trên trung bình… Ví dụ, năm 2017, số lượng HS hoàn thành tốt các môn học ở tiểu học trên cả nước là rất cao so với số hoàn thành và chưa hoàn thành: môn toán 49,15%, môn tiếng Việt hơn 43%, môn khoa học hơn gần 65%...
Ở bậc trung học, cả nước có tới vài triệu HS khá giỏi và tỷ lệ này tăng dần đều theo các năm. Cụ thể, ở cấp THCS, thống kê của Bộ GD-ĐT cho thấy năm 2015, tỷ lệ HS có học lực khá giỏi gần 60%, đến năm 2016 đạt hơn 60%. Cấp THPT, năm 2015 số HS khá giỏi cũng khoảng trên 47%, năm 2016 là hơn 50%... Năm 2017, cấp THCS, tỷ lệ HS đạt kết quả khá giỏi là 61,52% (trong đó HS giỏi chiếm 24,31%), HS yếu kém chiếm 4,4%. Ở cấp THPT, HS khá giỏi đạt 65,32%, trong đó HS giỏi chiếm 16,44%.
Lên lớp cao nhưng hổng kiến thức căn bản
Một phụ huynh có con học lớp 9 THCS ở Q.Đống Đa (Hà Nội) cho biết cả lớp không có HS nào xếp loại tiên tiến, tất cả đều HS giỏi. Toàn trường rất hiếm HS tiên tiến, lớp nào nhiều lắm thì vài em, còn lại là HS giỏi. Để được HS giỏi thì điểm tổng kết trung bình các môn đều rất cao, hầu hết là trên 8,0. Tuy nhiên, kết thúc năm học thì GV chủ nhiệm có lời khuyên rất… chân thành là sau kỳ thi vào lớp 10, phụ huynh nên cho con đi học bổ trợ lại kiến thức THCS của các môn không thi như lý, hóa, sinh… để HS vào lớp 10 có thể theo được, vì thực chất việc dồn hết thời gian cho việc học văn, toán để đi thi của các năm cuối cấp đã khiến kiến thức của các môn kia bị hổng.
Ông Nguyễn Thiết Sơn, Hiệu trưởng Trường Kim Liên, một trong những trường THPT tốp đầu của Hà Nội, chia sẻ: "Khi chúng tôi tiếp nhận HS vào lớp 10, dù điểm đầu vào rất cao nhưng khi các em làm bài kiểm tra đầu năm những môn lý, hóa thì thấy những kiến thức rất căn bản cũng không nắm được, nên các thầy cô dạy THPT rất khổ".
Với cấp THCS, sau 3 năm áp dụng hình thức xét tuyển vào lớp 6, bà Lê Kim Anh, Hiệu trưởng THCS Cầu Giấy (Hà Nội), nhận định: “Khi chúng tôi xét tuyển hồ sơ thì có hiện tượng quá nhiều hồ sơ giống nhau. Còn có hiện tượng phụ huynh chạy theo thành tích, giải thưởng…”.
Theo GS Phạm Tất Dong, Phó chủ tịch Hội Khuyến học VN, nếu tình trạng các trường đánh giá học lực của HS không đúng thực chất thì trong tương lai gần, HS lên lớp cao hơn nhưng lại bị rỗng kiến thức căn bản từ lớp học dưới. Chẳng hạn HS vào cấp THPT nhưng những điều cơ bản nhất ở cấp tiểu học và THCS thì lại không biết gì, không nắm được hoặc viết câu văn sai.
“Là người hướng dẫn nghiên cứu sinh nhiều năm nay, tôi từng đọc những luận văn của người làm luận án tiến sĩ viết trong có một trang giấy mà đã mắc nhiều lỗi chính tả, ngữ pháp câu. Điều này cho thấy, họ đã không nắm chắc kiến thức ngữ văn từ cấp học dưới”, GS Dong nói.
Tại một cuộc hội thảo về chất lượng giáo dục phổ thông do Ủy ban Văn hóa - Giáo dục - Thanh niên - Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội vào cuối năm 2017, ông Nguyễn Đình Anh, nguyên Trưởng phòng Giáo dục chuyên nghiệp, Sở GD-ĐT tỉnh Nghệ An, thẳng thắn cho rằng nếu đánh giá thực chất thì tỷ lệ HS đạt yêu cầu từ trung bình trở lên chỉ đạt khoảng 60%.
Ông Anh chia sẻ: “Chất lượng học tập của HS đạt khá, giỏi mà Bộ GD-ĐT đánh giá là chưa thực chất. Bởi đánh giá cho đúng thì chất lượng học tập của HS phải đạt cả hai mặt: nắm chắc kiến thức văn hóa và phải thực hành thí nghiệm thành công kiến thức đã học được”. (còn tiếp)
Muốn nhiều HS giỏi để đạt danh hiệu thi đua Theo GS Phạm Tất Dong, việc có quá nhiều HS đạt điểm cao, điểm giỏi cho thấy ở nhiều trường, các thầy cô giáo đã dễ dãi khi chấm điểm HS. Nguyên nhân có thể phân tích ở 2 khía cạnh. Thứ nhất, tâm lý của nhiều người có thể vì thương học trò, muốn các cháu có học bạ đẹp để xét tuyển. Mặt khác, có những trường hợp HS học lực không được tốt nhưng phụ huynh tìm cách xin thầy cô giáo chấm nương tay hơn. Thứ hai, ở các trường vẫn còn tồn tại “bệnh thành tích”, muốn có nhiều HS giỏi để đạt được danh hiệu thi đua. Có phụ huynh phản ánh điểm tổng kết cuối năm học chủ yếu tính điểm học kỳ 2 nên học kỳ 1 các thầy cô còn đánh giá tương đối chặt chẽ, đến học kỳ 2 có tâm lý “tháo khoán”. Không ít giáo viên còn kỳ công làm 2 bảng điểm cho mỗi HS, 1 bảng điểm là điểm thật để phụ huynh biết con mình học tập ra sao, 1 là bảng điểm đã được “làm đẹp” để con được công nhận là HS giỏi, HS tiên tiến. Bảng điểm thật cũng được giáo viên đề nghị phụ huynh mang về cho con xem, tránh đưa bảng điểm đã được làm đẹp để HS có tâm lý ỷ lại, không chịu phấn đấu và thậm chí coi thường giáo viên. |
Tác giả: Tuệ Nguyễn
Nguồn tin: Báo Thanh Niên
